журнал взаимодействия учителя-логопеда с воспитателями старшей группы

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь Предметный словарь: лето, приметы, заря, закат, солнце, туман, август, месяц, листья, школа, учитель, ученик, урок, букет

Глагольный словарь: поет, цветет, идет, стелется, рассеивается, устанавливается, падают, грустить, учиться, слушать, читать, писать

Словарь признаков: снежная, морозная, желтая, золотистая, чистое, ясное, тусклый, большой, солнечный, затяжной, последний,

печальное, разноцветные, замечательный, радостный, веселый, праздничный, красивый

Общая моторика

«Что такое лето» (Дети стоят.) Что такое лето?

Это много света (руки изображают круг над головой как солнышко)

Это поле (разводим руками в стороны, ладони поворачиваются вверх)

Это лес (Руки изображают деревья)

Это в небе облака (ладошки показывают фонарики) Это быстрая река (Руки показывают волну)

Это яркие цветы (качаем ладошки по сторонам) Это вместе я и ты! (пальцы сцепляются в замок)

Мелкая моторика

«Пальчики здороваются» Я здороваюсь везде –

Дома и на улице.

Даже «Здравствуй» говорю Я соседской курице.

(Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного пальца и мизинца. Проделать то же самое левой рукой

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –

фонематических процессов

«Какой звук есть во всех словах»

Педагог произносит три – четыре слова, в каждом из них которых есть один и тот же звук: шуба, кошка, мышь – и спрашивает у ребенка, какой звук есть во всех словах.

«Кто больше?»

Цели: развивать фонематические представления, слуховое внимание.

Ход игры-соревнования. Дети подбирают слова, начинающиеся на заданный звук. (Повторы недопустимы.)

«Нужное слово».

Цели: развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, фонематический анализ.

Ход игры. По заданию взрослого дети произносят слова с определенным звуком в начале, середине, конце слова.

Развитие лексико-

грамматических категорий

1«Догадайся, что это». Взрослый описывает какой –то предмет, называя как можно больше признаков, ребенок должен догадаться, о чем идет речь.

1. «Назови ласково». Вы говорите ребенку: «Сегодня к вам пришел невидимый гном –малютка. У него есть волшебная палочка. Все предметы, до которых он дотрагивается, сразу же становятся маленькими. Карандаш превращается в карандашик, шкаф – шкафчик и т.д.
2. «Мой, моя, моё, мои» Игроки должны назвать предметы, про которые можно сказать «он мой», (мой карандаш, мой мяч, мой шкаф, мой пенал и т.д.) «она моя» (моя кукла, моя сумка, моя заколка, моя машина)

Развитие связной речи

1. Выучить и уточнить значение примет о лете:

2. Заучивание стихотворение Листьям – время опадать, Птицам – время улетать, Грибникам – блуждать в тумане, Ветру – в трубах завывать. Солнцу – стынуть,

Тучам – литься,

Нас с тобой идти учиться: Буквы с цифрами писать, По слогом букварь читать!

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь Предметный словарь: осень, хлеб, батон, булки, поля, тесто, хлебороб, колос, зерно, магазин, мука, пшеница, овес, лепешки, небо, руки, сила. здоровье.

Глагольный словарь: добудешь, лелеют, жалеют, вырос, занял, пришел, превратился, обмолотили, колосился, цвел, рос,

Словарь признаков: душистый, подгорелый, черный, белый, пышный, чудесный, золотистый, мягкий,

Общая моторика

Ветерок спросил, пролетая: (бегут по кругу на носочках, руки на поясе)

А в ответ колоски шелестят: (останавливаются, руки вверх, наклоны в стороны)

Мелкая моторика

Каша в поле росла, (поднимают руки вверх, шевелят пальчиками) К нам в тарелку пришла. (приседают «шагают» пальчиками) Всех друзей угостим, (встают, мешают указательным пальцем правой руки в ладошке левой)

По тарелке дадим.

Птичке – невеличке, (загибают по одному пальчику на обеих руках на каждое название)

Зайцу и лисичке. Кошке и матрешке – Всем дадим по ложке.

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –

фонематических процессов

«Кто больше?»

Цели: развивать фонематические представления, слуховое внимание.

Ход игры-соревнования. Дети подбирают слова, начинающиеся на заданный звук. (Повторы недопустимы.)

«Внимательный слушатель» (или «Где звук?»).

Цели: развивать фонематические представления, внимание.

Ход игры. Взрослый произносит слова, а дети определяют место заданного звука в каждом из них.

«Нужное слово».

Цели: развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, фонематический анализ.

Ход игры. По заданию взрослого дети произносят слова с определенным звуком в начале, середине, конце слова.

«Зоркий глаз»

Цели: развивать фонематические представления, фонематический анализ, внимание.

Ход игры. Детям предлагается найти в окружающей обстановке предметы, в названии которых есть заданный звук, определить его место в слове.

Развитие лексико-

1.Игра с мячом «Какая каша?». Образование относительных прилагательных. Каша из гречи – какая? – гречневая, из пшена –

какая? - пшенная, из манки – какая? - манная, из риса – какая? –

грамматических категорий

рисовая…..

1. Игра «Цепочка» Откуда хлеб пришел? (из магазина). В магазин откуда попал? (из пекарни). Что делают в пекарне? (пекут хлеб). Из чего пекут хлеб? (из муки). Из чего мука? (из зерна). Откуда зерно? (из колоса). Откуда пшеница? (выросла в поле). Кто вырастил? (агроном, хлебороб)
2. «Назови признак» Хлеб какой? – пшеничный, пышный, мягкий, ржаной, аппетитный, хрустящий и т.д.
3. Игра «Сосчитай» - одно зернышко, два …., три…., четыре…., пять зернышек и т.д. (колос, стебель).
4. Упражнение «Из чего – какой?». Хлеб пекут из пшеницы – хлеб пшеничный, лепешки из ржи - ….(ржаные), печенье из овсяной муки - …(овсяное), масло из кукурузы - …. 9кукурузное).
5. Игра «Один – много» (множественное число существительных): батон – батоны, колос - …, зерно - …, булка - …, комбайн - …, крошка -….
6. Изменить слово хлеб в контексте предложения (упражнение в падежном и предложном согласовании). Я знаю пословицу о … . Мама купила пшеничный… . Дети едят суп с … . Ваня пошел в магазин за… . Я не люблю есть суп без … . У меня дома нет… .

Развитие связной речи

1. Выучить и уточнить значение пословиц: Хлеб – всему голова. Хорошо трудиться – хлеб уродится. Что посеешь, то и пожнешь.
2. Заучивание стихотворение о хлебе.

Вот он – хлебушек душистый. Вот он – теплый, золотистый, В нем – здоровье наше, сила, В нем – чудесное тепло.

Сколько рук его растило, охраняло , берегло! Рос сперва на воле в поле,

Летом цвел и колосился, А когда обмолотили,

Он в зерно вдруг превратился. Из зерна – в муку и тесто.

Вырос он под синим небом,

А пришел на стол к нам хлебом.

Групповые задания

Лексика

1.  Ввести в активный словарь:

- существительные: огород, овощи, урожай, грядки, сорняк, капуста, картофель, свёкла, редиска, репа, лук, чеснок, фасоль, перец, тыква, горох, баклажан, кабачок, морковь, огурец, томат, укроп, петрушка, салат, борщ, щи, салат, пюре, сок, начинка, пирог, витамины, лопата, грабли, нож, корзина, магазин, продавец глаголы:вырастить, срывать, выдёргивать,        сажать, срезать, выкапывать, поливать, рыхлить, полоть, солить,        ухаживать, созревать, собирать, мыть, чистить, резать, варить, продавать

-прилагательные:овощной, свекольный, томатный и т.д., красный, зелёный, жёлтый, фиолетовый, бордовый, крупный, мелкий, круглый, овальный, треугольный, вытянутый, гладкий, шершавый, горький, сладкий, солёный, кислый, спелый, толстый, крепкий, зрелый, свежий

-наречия:Вкусно, полезно, мелко, крупно

Общая моторика

В огород пойдем, урожай соберём Мы морковки натаскаем

И картошки накопаем. Срежем мы кочан капусты

Круглый, сочный, очень вкусный

Мелкая моторика

Вышла Люба в огород — Сколько у неё хлопот!

Нелегко полить на грядке Овощи все по порядку:

Помидоры, лук, капуста        (Поочерёдно загибают палъцы И горошек очень вкусный. на правой, затем на левой

Репа, огурцы, чеснок,        руке на каждое название овоща) Свёкла, редька и укроп.

Индивидуальные задания

Развитие

фонетико –

фонематических процессов

«Найди одинаковый звук» Произносится ряд слов, детит определяют повторяющийся звук: сова, косы, нос — С и т.д.

«Раз, два, три»

Воспитатель читает четверостишие. Дети повторяют его вслед за взрослым и хлопают в ладоши на каждый слог стихотворения.

Раз, два, три; раз, два, три, На картинки посмотри: Бак-ла-жан, ка-ба-чок,

О-гу-рец, чес-но-чок.

Развитие лексико- грамматических

категорий

1. «Назови ласково»        (огурец – огурчик, лук - …помидор - … чеснок - …горох - … картофель - …морковь - …        капуста - …
2. «Какой? Какая?» (перечислить признаки)

Лук какой? (круглый, твёрдый, гладкий, жёлтый снаружи, белый внутри, сочный, горький, полезный, злой)

Огурец какой? Морковь какая? Помидор какой? Картофель какой?

1. «Поварята»        Какой суп получится из картофеля? - Картофельный.

Какой сок получится из томатов? — ... Какие котлеты получатся из капусты? — ... Какой салат получится из огурцов? — ...

Какие котлеты получатся из моркови? — ... Какой сок получится из свёклы? — ...

1. «Сравнение овощей». Закончить предложение, а затем повторить его полностью.

1. «Подбирай, называй, запоминай»

С картофелем? (сажать, пропалывать, окучивать, выкапывать, чистить, резать, жарить, варить) С помидором? С капустой?

1. «Сосчитай до 5»

Назови огурец, помидор, тыкву, луковицу, картофелину с числами от 1 до 5.

Развитие связной речи

1. Составление описательного рассказа по картинкам-символам

«Помидор – это овощ. Он растет в огороде на грядке. Он кисло- сладкий, круглый, красный, мягкий. Из него можно приготовить салат, суп, сок, кетчуп. Помидор полезный, потому что в нем много витаминов.

1.  «Загадай-ка» (развивать связную речь, умение составлять рассказы-описания) Дети загадывают друг другу загадки по опорной схеме. Например:

Он овальный, зелёный, твёрдый, сочный, хрустящий... (огурец).

1. Выучить стихотворение, чётко проговаривая все звуки В руки овощи берём,

В два ряда на стол кладём: Лук, морковка, кабачок, Помидор, горох, лучок.

Групповые задания

Лексика

1.  Ввести в активный словарь:

Предметный словарь: сад, фрукт, дерево, ветка, урожай, плод, абрикос, персик, банан, яблоко, груша, слива, апельсин, мандарин, лимон, ананас, виноград, кожура, косточка, варенье, джем, компот, сок, желе, витамины, здоровье, ломтик, долька, кусочек, вкус, начинка, сухофрукты, изюм.

Глагольный словарь: сажать, расти, цвести, ухаживать, созревать, висеть, упасть, собирать, сорвать, варить, резать, сушить, печь, чистить, мыть, выжимать, есть.

Словарь признаков: фруктовый, садовый, спелый, созревший, румяный, душистый, ароматный, сочный, кислый, сладкий, крупный, мелкий, гладкий, шероховатый, полезный, вкусный, красный, зелёный, фиолетовый, грушевый, яблочный..

Словарь наречий: вкусно, кисло, сладко, много, мало, горько

Общая моторика

Яблочко из сада        Дети руками «рисуют» шар.

Ёж в нору принёс.        Присев, передвигаются по кругу        мелкими шажками.

Наливное, сладкое        Руки на поясе,

повороты головой влево-вправо.

Ежихе преподнёс.        Наклон вперёд.

Мелкая моторика

Будем мы варить компот, Фруктов нужно много. Вот: Будем яблоки крошить, Груши будем мы рубить, Отожмём лимонный сок, Слив положим, сахарок.

Варим, варим мы компот, Угостим честной народ.

Индивидуальные задания

Развитие

фонетико –

фонематических процессов

«Назови первый звук» (развивать фонематический слух, учить определять первый звук в слове). Слова по лексической теме.

Игра «Хлопай – топай». На звук [А] – хлопать, на звук [У] – топать: А, А, У, А, У, У, У, А, слоги, слова.

Игра «Отгадай слово» (совершенствовать фонематические процессы, учить определять первый и последний звук в слове) Воспитатель раскладывает на столе картинки с изображением фруктов и предлагает детям отгадать, какое слово задумано по первому и последнему звуку. Например:

Первый звук [а], последний — [н] (апельсин).

Развитие лексико- грамматических

категорий

1. «Назови ласково»        (яблоко, апельсин - , банан -…)
2. «Назови фрукты со словом «много»»

Фрукты        Много        Фрукты        Много

бананы                бананов        груши        груш апельсины        апельсинов         сливы         слив

1. «Скажи, какой (какая, какое)»

=

1. «Что растёт в саду?» (упражнять в употреблении множественного числа существительных в именительном и родительном падежах).
2. «В саду у Гномика» (упражнять в употреблении существительных с уменьшительно-ласкательным значением). У Великана в саду апельсин, а у Гномика – апельсинчик

У Великана в саду мандарин, а у Гномика … У Великана в саду банан, а у Гномика …

У Великана в саду яблоко, а у Гномика …

1. «Магазин» (упражнять в употреблении относительных прилагательных. Образец: «Я куплю апельсиновый сок»).
2. «Сосчитай фрукты». Каждый пальчик загибаем, Дружно яблоки считаем:

Одно яблоко, два яблока,        , десять яблок.

Каждый пальчик загибаем, Дружно груши мы считаем:

Одна груша, две груши,        , десять груш.

Каждый пальчик загибаем, Апельсины мы считаем: ……….

Развитие связной речи

1. Составление описательного рассказа по картинкам-символам Рассказ-описание «Лимон» по плану:

Что это? Где растет?

Каков его внешний вид? Каков он на вкус?

Что из него готовят?

«Лимон – это фрукт. Он растет на дереве. Лимон круглый, желтый, твердый, кислый. Внутри у него косточки. Лимон покрыт кожурой. Он полезный. Его кладут в чай»

Заучивание стихотворения: (развивать общие речевые навыки: чёткость дикции, правильное звукопроизношение, правильное голосоведение)

Веточки на яблоньке поникли от печали, Яблочки на веточках висели и скучали.

Девочки и мальчики ветки раскачали, Яблочки о землю громко застучали.

 «Загадай-ка» (развивать связную речь, умение составлять рассказы-описания) Дети загадывают друг другу загадки по опорной схеме

Слова

Сок из ...

Начинка из ...

Варенье из ...

яблок

яблочный

слив

сливовый

винограда

виноградный

груш

грушевый

персиков

персиковый

абрикосов

абрикосовый

бананов

банановый

вишни

вишневый

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь:

-прилагательные: ранняя, поздняя, золотая, пасмурная, осенняя, мокрый, хмурый, перелётные; белоствольная, стройная, высокая, низкое, изящная, красивая, большое, резные, березовые, еловые, шуршащие, шершавая, ветвистое, вечнозеленое, развесистая, маленькие, зеленый, желтый, красный, колючий, гладкий, круглый, продолговатый, сладкие, кислые, зрелые, горькие, твердые, мягкие,

сочные, полезные, лекарственные.

Общая моторика

«Мы вокруг березы весело пойдем» Мы вокруг березы

Весело пойдем,        (Дети становятся в круг и идут,

Руки вверх поднимем,        поднимают руки,

Покружимся слегка.        кружатся, И подбросим листья

Вверх под облака.        делают движения подбрасывания.

Мелкая моторика

Ветер по лесу гулял, Ветер листики считал:

Вот дубовый, вот кленовый, Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки золотой,

Вот последний лист с осинки Ветер кинул на тропинку.

Индивидуальные задания

Развитие

Игра «Назови первый звук» (развивать фонематический слух, учить определять первый звук в слове)

Слова: ива, тополь, сосна, дуб, клён, шиповник, береза…

«ПОЙМАЙ ЗВУК        [и]»

фонетико –

фонематических

процессов

Развитие лексико- грамматических

категорий

1.«Назови деревья во мн. числе и ласково»

Деревья        Множественное число        Ласково

дуб        дубы        дубок

сосна        сосны        сосенка

береза        березы        березка

ель        ели        елочка

липа        липы        липонька

клен        клены        кленик

рябина        рябины        рябинка

3. «Назови листья»  У рябины листья - рябиновые

У клена, у дуба, у березы, у сосны иголки, у ели шишки

1. «Мой» «моя» «мое»?        Дерево, дуб, береза
2. «Осенние листья» (игра с мячом). Воспитатель бросает мяч и называет дерево; ребенок возвращает мяч, образуя словосочетание с двумя прилагательными.

Например: —        Береза — Желтые березовые листья. Клен — Алые кленовые листья. Осина — Желтые осиновые листья.

Рябина — Оранжевые рябиновые листья.

1. "ЧЬИ ПЛОДЫ?"

Жёлуди растут на … дубе; грозди рябины растут на – рябине; яблоки растут на – яблоне; серёжки растут на – березе, ольхе; круглая шишка на – сосне; длинная шишка на – ели.

1. «УГАДАЙ, ПРО КАКОЕ ДЕРЕВО Я ГОВОРЮ?"

Стройная, кудрявая, белоствольная…(береза) Грустная, печальная, плакучая…(ива) Стройная, зеленая, колючая…(ель)

Крепкий, могучий, развесистый… (дуб).

1. «Один, два» (упражнять в согласовании количественных числительных с существительными).
2. «Что у нас, а что в лесу?»

У нас дерево, а в лесу... (деревья).        У нас сосна, а в лесу... (сосны).

У нас лист, а в лесу... (листья).        У нас дуб, а в лесу... (дубы).

У нас клен, а в лесу... (клены).        У нас рябина, а в лесу.. (рябины). У нас береза, а в лесу... (березы). У нас елка, а в лесу... (елки).

Развитие связной речи

1. Составление описательного рассказа производится по вопросам: название;

дерево или кустарник?

какой у дерева ствол? (толстый, тонкий, высокий, низкий...) какая у дерева кора? (темная, светлая, гладкая, шершавая...) какой формы листья? (круглые, овальные, резные, вытянутые, иголки...).

1. Выучить стихотворение, чётко проговаривая (по возможности) все звуки; поработать над его смыслом:

Осинка

В саду осеннем, у дорожки Осина хлопает в ладошки. Вот почему на той неделе Её ладошки покраснели.

1. ЧТЕНИЕ И ПЕРЕСКАЗ РАССКАЗА «ЕЛЬ»

У дома росла ель. На ели были шишки. Лена собирала шишки в мешок. Лена дала шишки маме. Мама сделала из шишек игрушки.

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь Предметный словарь: лес, поляна, опушка, пень, мох, корзина, лукошко, грибник, куст, гриб, боровик, подосиновик, подберёзовик, моховик, мухомор, маслёнок, сыроежка, лисичка, опёнок, рыжик, груздь, волнушка, поганка, ножка, шляпка, грибница

Глагольный словарь: расти, собирать, готовить, варить, жарить, резать, сушить, солить, мариновать, стоять, прятаться, вырастать, заблудиться, аукать.

Словарь признаков: грибной (дождь, лето, поляна, год),), дружные (опята), варёный, сушёный, жареный, солёный, маринованный, белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, ядовитый, червивый.,

Словарь наречий: рядом, далеко, близко, вкусно, солёно

Общая моторика

«За грибами»

Все зверушки на опушке (идут по кругу) Взявшись за руки.

Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали вприсядку, (скачут) Рыжики срывали (срывают грибы) Лисичка бежала,

Лисички собирала. (бегут и собирают грибы) Скакали зайчатки,

Искали опятки. (скачут и ищут грибы)

Медведь приходил, (идут вразвалку) Мухомор раздавил. (топают правой ногой)

Мелкая моторика

«По грибы»

Раз, два, три четыре, пять! Будем мы грибы искать.

Первый гриб - боровик, полезай в лукошко! Подосиновик стоит

На высокой ножке. Подберезовик нашли Под березой прямо.

И масленок прячется, вот какой упрямый! (Дети поочередно массируют пальцы рук)

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –

фонематических процессов

«Нужное слово» (развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, фонематический анализ). По заданию взрослого дети произносят слова звуком ( М, МЬ ) в начале, середине, конце слова.

«Найди слово» На столе лежат несколько картинок. Ребенку нужно определить слово, соответствующее заданным условиям. Например, найти слова, в которых звук М находится в начале слова.

Игра с перебрасыванием мяча «Мяч лови, и мяч бросай, сколько звуков называй». (определение последовательности и количества звуков в слове.) Взрослый, бросая мяч, произносит слово. Ребенок, поймавший мяч, определяет последовательность вуков в слове и

называет их количество.

Развитие лексико-

грамматических категорий

1. «Разноцветные корзинки» (активизация словаря, дифференциация съедобных – ядовитых грибов; лесных – садовых ягод).
2. «Один - много» (упражнение в употреблении существительных

-        названий        грибов        единственного        и        множественного        числа

именительного падежа).

3.«В гостях у Гнома» (упражнять в образовании и употреблении

существительных  с  уменьшительно-ласкательными  суффиксам

4.«Один,        два»        (упражнять        в        согласовании        количественных

числительных с существительными

5.«Мой-моя-моё-мои»        (упражнение        в        согласовании

притяжательных местоимений с существительными)

6. «Что лишнее?»

Мох, пень, дерево, река.

Солить, варить, подметать, мариновать.

Корзинка, лукошко, короб, поляна.

Подберезовик, масленок, гриб, сыроежка.

Развитие связной речи

Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

Упражнять в составлении и практическом употреблении простых предложений из 3-5 слов (развитие диалогической речи в процессе беседы по картине).

Пересказ рассказа «За грибами»

Наступила осень. Петя и Таня пошли в лес за грибами. Бродили они долго, очень устали. Только Таня набрала полную корзинку, а Петя нашёл всего два гриба. Увидел Петя, что сестра собрала больше грибов, и расстроился. «Не пойду домой! — кричит.— Плохие эти грибы! Плохой лес!» Корзинку бросил, упал на землю и плачет. «Ну что ты, Петенька! — говорит ему Таня.

— Грибы не виноваты, и лес тоже не виноват. Ты подумай: грибы-то всё равно на одной сковородке будем жарить. Забирай мою корзинку, а то я устала, мне тяжело. А я понесу твою». Послушал Петя сестру, успокоился и говорит: «Корзинку-то я понесу. Только она не тяжёлая, она очень ценная. Спасибо тебе, сестра!»

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь Предметный словарь: чаща, болото, ягода, клубника, смородина, крыжовник, малина, земляника, черника, брусника, клюква, ежевика, рябина, морошка, шиповник, компот, варенье, сироп, маринад, соленье, джем, желе, салат.

Глагольный словарь: расти, варить, искать, собирать, готовить, сушить, стоять, прятаться, заблудиться, аукать.

Словарь признаков: сладкий, кислый, ароматный, душистый, садовая, лесная, малиновый, крыжовенное, брусничный, земляничный, клюквенный.

Словарь наречий: рядом, далеко, близко, вкусно, сладко

Общая моторика

Подвижная игра (координация речи с движением) «По ягоды»

Мы шли, шли, шли,

Маршируют  руки на поясе

Землянику нашли.

Наклонились, правой рук й коснулись носка левой ноги, не

сгибая колен.

Раз, два, три, четыре, пять,

маршируют

Мы идём искать опять.

Наклонились, левой рукой

достали носок правой ноги.

Мелкая моторика

Пальчиковая гимнастика «Лесные подарки»:

Лес гостям сердечно рад!

Руки вверх, пальцы

широко расставлены

Угощает он ребят

Обе руки протянуты

вперёд ладонями кверху

Ваню – земляникой, Танечку – черникой, Машеньку – орешком,

Петю – сыроежкой.

Прижимают кончики пальцев

к                подушечке        большого поочерёдно, несколько раз.

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –

фонематических процессов

1. «УГАДАЙ, КТО ГОВОРИТ»

Угадай, кто это произносит:

«Детский мир».

1. «Близко – далеко». Педагог издает различные звуки. Ребенок учится различать. Где гудит пароход (У-У-У) – далеко (тихо) или близко (громко). Какая дудочка играет: большая (у-у-у- низким голосом) или маленькая (у-у-у) - высоким голосом и т.д.

Развитие лексико-

грамматических

1. «Разноцветные        корзинки»        (активизация        словаря, дифференциация лесных – садовых ягод).
2. «Какое варенье? (какой сок?» (упражнять в употреблении относительных прилагательных: сок из черники – черничный и

категорий

т.д.)

1. «Что лишнее?» - Желе, джем, варенье, маринад,

4. «Измени по образцу».

Компот из:

5. «Назови ласково» Ягода – ягодка Малина - … Брусника - … Клюква - …

Черника - …

Варенье - … Земляника - …

Развитие связной речи

Заучивание стихотворения по теме «Черника»

Собирать чернику, дело не простое: Комары кусают и летят за мною.

На траве росинки- солнце только встало. Первая в корзинку ягодка упала.

Синяя, как небо, а зовут черника. Полную корзинку ягод набери – ка. Солнышко в зените, заболела спинка.

У меня черники полная корзинка.

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь:

Предметный словарь: животные, корова, бык, лошадь, конь, коза, козёл, кролик, крольчиха, собака, пёс, кошка, кот, свинья, кабан, овца, баран, осёл, ослица, верблюд, верблюдица, названия детёнышей животных, грива, вымя, копыта, усы, когти, рога, хвост, морда, борода, пятачок, шерсть, щетина, табун, стадо, пастух, сено, свинарка, доярка, телятница, конюх, конюшня, сарай, хлев, конура (будка), ферма, хозяин, хозяйка, ветеринар, польза, луг, двор, пустыня; утка, селезень, гусь, гусыня, гусенок, индюк, индюшка, индюшонок, курица, петух, цыпленок, туловище, хвост, гребешок, лапки, голова, глаза, шпоры, оперенье, крылья, перепонки, коготки, хохолок, бородка, клюв, дом, человек, зерно, семечки, крошки, птенцы, яйца, мясо, курятник, насест, пуховик, подушка, одеяло.

Глагольный словарь: жить, приносить, ухаживать, мяукать, лаять, рычать, мычать, хрюкать, ржать, прыгать, бегать, скакать, есть, кусать, грызть, жевать, лакать, пить, заботиться, кормить, поить, доить, сторожить, охранять, перевозить, ловить, скакать, лечить, ласкаться, кусаться, пастись, облизывать; пить, летать, плавать, кричать, чистить, хлопать, переваливаться, ходить, бегать, махать, выращивать, ухаживать, высиживать, вылупляться, оберегать, кукарекать, гоготать, кудахтать, шипеть, налетать, пищать, заботиться.

Словарь признаков: домашний, пушистый, гладкий, рогатый, свирепый, ласковый, злобный, упрямый, крупный, мелкий, полезный, длинный, короткий, густой, умный, быстрый, копытные, бодливые; сложные слова: длинно (коротко, бело) хвостый, одно (дву) горбый; красивый, резвый, задиристый, бойкий, ловкий, смелый, быстрый, воинственный, разноцветный, большой, домашние, водоплавающие, летающие, нелетающие, пушистый, желторотый, пестрый, рябая, длинный, острый.

Словарь наречий: быстро, медленно, жалобно, полезно, тепло

Общая моторика

«Козочка»

Я козочка Ме-ке- ке, я гуляю на        Идут по кругу. лужке.

Острые рожки, тоненькие ножки.        Показывают «рожки», прыгают на

носочках.

На самой макушке бархатные        Ладошками показывают «ушки». ушки.

Язык полотняный        Показывают язык «лопатой».

Хвостик конопляный…        Показывают «хвостик». Как прыгну - сразу забодаю.                Прыгают, «бодаются».

«Утром с шуткой - прибауткой»

Утром с шуткой - прибауткой

(пружинистые приседания с полуоборотами туловища в стороны) Прихорашивалась утка:

(показывание перед лицом «зеркала» — две ладони вместе)

«Я пригожа и стройна

(проведение руками по лицу, затем по телу) И умом наделена!

(наклоны головы вправо – влево, с ладошками на голове) Плавная походочка -

(руки на пояс, переход с одной прямой в колене ноги на другую)

Славная молодочка!» (руки вниз, в стороны)

Мелкая моторика

«Вот наш Бобик, славный пес»

Вот наш Бобик, славный пес.

(протягивают ладони вперед, поворачивают их вверх – вниз.) Гав – гав – гав!

(хватательные движения пальцев, произносить слова)

Белый лобик, черный нос.

(показывают на себе)

Гав – гав – гав!

(хватательные движения пальцев, произносить слова)

Бобик, Бобик, лапку дай.

(протянуть руку вперед, ладонь вверх)

Сядь на коврик и не лай. (погрозить пальцем) Тс – с -с.

«Есть у курицы цыплёнок»

Есть у курицы цыплёнок,

(Большие пальцы поочерёдно касаются остальных, начиная с мизинца) У гусыни есть гусёнок,

У индюшки – индюшонок, А у утки есть утёнок,

У каждой мамы малыши (Показывают пальчики, играя ими) Все красивы, хороши!

Индивидуальные задания

Развитие

фонетико –

фонематических процессов

«Назови первый звук» (развивать фонематический слух, учить определять первый звук в слове). Слова по лексической теме.

«Нужное слово» (развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, фонематический анализ). По заданию взрослого дети произносят слова со звуками [П], [П’]        в начале, середине, конце слова.

Развитие лексико-

грамматических категорий

1. «Один — много» Кошка – кошки – много кошек, кот, котенок, собака, щенок, корова, бык, теленок, конь, лошадь, жеребенок, коза, козел, козленок, овца, баран, ягненок, свинья, кабан, поросенок; цыпленок — цыплята – много цыплят, курица — курицы – много куриц, индюк — ..., гусь — ..., утка — ... .
2. «Назови ласково» Кот – котенок - котята, Собака – щенок - щенки,

Корова – теленок - телята, Бык – бычок – бычата, Конь - лошадь - жеребенок, Коза – козел -козленок,

Свинья - поросенок – поросята, Петух –цыпленок– курица, Утенок – утята – утка и т.д.

1. « Чье? Чья? Чьи? Чей?»

Перо (чье?) – куриное, гусиное, утиное, петушиное… Хвост (чей?) – куриный, гусиный….

Глаза (чьи?) – утиные, индюшачьи… Лапа (чья?) – собачья, куриная……

4. «Назови семью»

Корова – бык – теленок. Лошадь – конь – жеребенок. Свинья- хряк – поросенок. Овца – баран – ягненок.

Коза – козел – козленок. Петух – курица – цыплята.

Утка – селезень – утята. Гусь – гусыня – гусята.

Индюк – индюшка – индюшата.

1. «Кто как кричит?»

Корова – мычит, лошадь – ржет, свинья – хрюкает, овца – блеет; гусь — гогочет,        утка — крякает, курица — кудахчет,        петух — кукарекает, цыпленок — пищит, индюк — балаболит.

1. «Сосчитай до 5»

«Сосчитай до 5»

Один пушистый кот -…… Одна быстрая лошадь – ….. Один ретивый конь – …… Одна рябая курица – ……

Одна домашняя утка – ….. Один красивый селезень – ….

Развитие связной речи

Составление описательных рассказов о домашних животных и птицах с опорой на схему.

 «Загадай-ка» (развивать связную речь, умение составлять рассказы-описания) Дети загадывают друг другу загадки по опорной схеме

Выучить стихотворение, чётко проговаривая все звуки

«Кот Василий»

Я – за мышкой по чулану И наткнулся на сметану, Зацепился за мешок,

Придумать конец истории «Как утки курам помогли». Однажды курица с цыплятами и утка с утятами пошли гулять, червяков искать. Гуляли они, гуляли и подошли к берегу реки. Захотели утки и куры перебраться на другой берег, да куры плавать не умеют. Что же им делать? Думали они, думали и придумали...

-Что же придумали утки и куры, чтобы перебраться на другой берег? -Чем закончилась эта история?

Выучить стихотворение, чётко проговаривая все звуки

«Курица»

Курица - красавица у меня        жила. Ах, какая умная курица была.

Шила мне кафтаны, шила сапоги, Вкусные, румяные пекла мне пироги. А когда управится, сядет у ворот, Сказочку расскажет, песенку споёт.

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь предметный словарь: названия времён года, осенних месяцев, заморозки, дождь, слякоть, стая, клин, вереница, берлога, дупло, запасы, названия диких животных, перелётных птиц; ситец, лен, шелк, кожа, мех, шерсть, хлопок; одежда, шуба, пальто, куртка, пиджак, блуза, рубашка, футболка, майка, брюки, шорты, костюм, юбка, платье, носки, колготки, перчатки, варежки, шарф, комбинезон; шапка, шляпа, кепка; рукав, карман, капюшон, воротник, пуговицы, петли, молния, кнопки, манжеты, швея;

обувь, фабрика, сапожник, мастерская, магазин, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, босоножки, кеды, валенки, сандалии, тапки, пара (обуви), детали обуви: носок, задник, каблук, подошва, голенище, шнурок, ремешок, пряжка, молния, застёжка, помпон, язычок, нитки, ножницы, шило, молоток, клей, щётка Глагольный словарь: похолодать, запасать, менять, сушить, дуть, подмерзать, выпадать; шить, пришивать, вязать, носить, снимать, надевать, складывать, вешать, расстегивать, застегивать, завязывать, развязывать, чистить, стирать, гладить, зашивать, покупать, носить; обувать,(обувается – разувается), завязывать, шнуровать, чистить, пачкать, чинить, прибивать, приклеивать, пришивать.

Словарь признаков: ранняя, поздняя, золотая, пасмурная, осенняя, мокрый, хмурый, перелётные; ситцевый, шелковый, шерстяной, кожаные, меховое, вязанная, резиновое, сменная, спортивный, нарядная, зимняя, летняя, осенняя, удобная, красивая, модная, верхняя, нижняя, сезонная; обувной, зимний, осенний, летний, женский, мужской, детский, удобный, тёплый, нарядный, домашние, спортивные, чистый, грязный, кожаный, резиновый, левый, правый.

Словарь наречий: сыро, ненастно, пасмурно, холодно, рано, поздно, ветрено, хмуро; тепло, удобно, легко, мягко, нарядно, модно; мал, велик, нарядно, красиво, опрятно, аккуратно.

Предлоги: в, на, под, за, из, из-за, из-под, над.

Общая моторика

«За окошком первый снег»

За окошком первый снег, (Разводят руки в стороны)

Начала зима разбег. (Делают вращательные движения рук перед грудью –

«моталочку»)

На карнизе льдинки, (Делают «выбросы» пальцами в разные стороны) А вокруг снежинки.

Во дворе они кружатся, (Кружатся, разводя руки в стороны, и приседают) Мягко на асфальт ложатся.

«Мы купили кошке»

Мы купили кошке

(руки вперёд ладонями вверх)

К празднику сапожки

(поставить ногу на пятку и повертеть носочком) Причесали её усы,

(от щёк развести руки в стороны) Сшили новые трусы.

(имитация шитья иголкой) Только как их надевать?

(пожать плечами, руки в стороны) Хвостик некуда девать!

(показать рукой хвостик за спиной)

Мелкая

«Я мороза не боюсь»

Я мороза не боюсь, (Грозят пальчиком)

моторика

С ним я крепко подружусь. (Руки в «замок»)

Подойдет ко мне мороз, (Шагать двумя пальчиками по столу) Тронет руку, тронет нос. (Трогают)

Значит, надо не зевать, (Грозят пальчиком) Прыгать, бегать и играть. (Загибать пальчики)

«В понедельник я кроила»

В понедельник я кроила,

А во вторник - платье шила. В среду - фартук вышивала, А в четверг - белье стирала:

Все свои платочки.

И братишкины носочки. А в пятницу, субботу.

Отдыхала от работы.

«Посчитаем в первый раз»

Посчитаем в первый раз,

Сколько обуви у нас.        (Попеременные хлопки ладонями и удары        кулачками по столу)

Туфли, тапочки, сапожки Для Наташки, для Серёжки, Да ещё ботинки

Для нашей Валентинки, А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

(На каждое называние обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого)

Индивидуальные задания

Развитие

фонетико – фонематич еских

процессов

«Нужное слово» (развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, фонематический анализ). По заданию взрослого дети произносят слова звуком ( К, КЬ ) в начале, середине, конце слова.

«Сложи звуки».

Цели: развивать фонематический синтез, слуховое внимание, память. Взрослый произносит ряд звуков, а дети проговаривают составленные из них слоги или слова, например: [К], [А] - КА; [К], [О], [Т] - КОТ.

Развитие лексико-

грамматич еских

категорий

Упражнение «Подбирай, называй, запоминай!»

Небо поздней осенью (какое?) — хмурое, серое, унылое. Солнце поздней осенью (какое?) — …

Ветер поздней осенью (какой?) — … Дождь поздней осенью (какой?) — … Листья поздней осенью (какие?) — … поздней осенью солнце (что делает?) — … поздней осенью птицы (что делают?) — …

поздней осенью животные (что делают?) — …

2. Упражнение «Скажи наоборот» Летом солнце яркое, а поздней осенью … Летом небо светлое, а поздней осенью … Летом день длинный, а …

Летом тучки ходят высоко, а …

Летом птицы учат птенцов летать, а … Летом люди одеваются легко, а …

3 «Угадай слово» (использование в речи глаголов в единственном и множественном числе).

1. Подбери предметы к признакам.

Осенний – день, снег…. Осенняя – погода, природа… Осеннее – дерево, утро…

1. «Один — много»

РубашкА- рубашкИ, далее используя слова: сапоги, шапка, куртка, платье, брюки, юбка, шуба, шарф, сарафан, майка, трусы, колготки, рукавицы, тапки, футболка, носки, шляпа, косынка, пижама, рубашка, костюм.

1. «Назови ласково» (используя слова из упр.5: шапка, куртка, платье, брюки, юбка, шуба, шарф…)
2. « Чье? Чья? Чьи? Чей?»

Чей плащ? – Мой плащ. Чья шапка? -… Чья кепка? -…

Чьи сандали? -… Чья шляпа? -… Чья куртка? -… Чьи ботинки? -…

8. «Что из чего – какой?»

Халат для дома. Сарафан для лета. Плащ для весны. Одежда для детей.

1. «Сосчитай» (согласование существительных с числительными): один шарф, два шарфа, три шарфа, четыре шарфа, пять шарфов; одна шапка, две шапки … пять шапок; одно пальто, два пальто … пять пальто.
2. «Скажи наоборот»

Плащ длинный, а куртка — …(короткая). Джинсы грязные, а комбинезон…(чистый). Футболка светлая, а рубашка…(темная).

Толстая подошва — …(тонкая)

Длинный рукав - .. Глубокий карман - .... Большой воротник - .... Высокая стойка - ....Дорогая куртка - ....Чёрные полоски - ....

Чистая куртка - .... Новый комбинезон - .....

Развитие связной речи

Пересказ рассказа К. Д. Ушинского «Четыре желания».

Пересказывать рассказ «Предзимье» по вопросам, с опорой на схему

По синему небу летел белый лебедь. Белый лебедь уронил перышко. Перышко увидел медведь (серый заяц). Медведь (серый заяц) подумал, что это снежинка. А если это снежинка, то скоро наступит холодная зима. А если скоро наступит холодная зима, то надо искать берлогу (менять шубку). Нашел медведь берлогу и уснул до весны. (Заяц поменял серую шубку на белую.)

Выучить стихотворение, чётко проговаривая все звуки

Поздняя осень

У берега несмело Ложится хрупкий лёд. Печально туча серая По дну пруда плывёт. Суровой дышит осенью Прозрачная вода.

Деревья листья сбросили, Встречая холода.

Составить рассказ - описание о предмете одежды и об обуви (опиши свою одежду)

«Платье - это женская одежда. Оно сшито из ткани. У платья есть воротник, рукава, лиф, пояс, подол, застёжка. Оно красное с белыми цветочками».

«Сапоги — это обувь. У сапог есть голенища, молнии, носки, подошвы, каблуки. Сапоги носят зимой, весной и осенью. Резиновые сапоги носят в дождливую погоду, а еще их можно обуть на рыбалку или когда идешь в лес за грибами.

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь предметный словарь: волк, заяц, ёж, медведь, лось, лиса, кабан, рысь, белка, олень, барсук, зайчиха, волчица, медведица, лосиха, ежиха, олениха и их детеныши, хвост, рога, лапы, копыта, когти, клыки, морда, пасть, брюхо, шерсть, иголки, логово, дупло, берлога, спячка, нора, запасы, корм, стая, след, охотник, хищник.

Глагольный словарь: жить, догонять, убегать, прыгать, лазать, скакать, прятаться, нападать, рычать, колоться, сворачиваться, линять, красться, рыскать, запасать, залегать, заметать, впадать (в спячку), сосать, ловить, охотиться, грызть, питаться,

Словарь признаков: дикий, колючий, рыжая, серый, белый, злой, голодный, пушистый, хитрая, бурый, косолапый, неуклюжий, трусливый, длинноухий, рогатый, хищный, травоядный, всеядный, слабый, голодный, гладкий, рогатый, свирепый, ласковый, злобный, упрямый, крупный, мелкий, полезный, длинный, короткий, густой, умный, быстрый, копытные, сложные слова: длинно (коротко, бело) хвостый, притяжательные прилагательные от названий животных

Словарь наречий: быстро, медленно, сильно, ловко, пугливо, стремительно, холодно, голодно, медленно

Общая моторика

«У оленя дом большой»

У оленя дом большой (складываем руками над головой крышу дома)

Он глядит в свое окно. (показываем руками перед собой квадратное окно или одну руку кладем горизонтально, а другую ставим на нее и подпираем кулаком щеку)

Заяц по лесу бежит. (изображаем бег на месте)

В дверь к нему стучит. (изображаем стук кулаком в дверь)

Тук-тук! (стучим правой ногой в пол)

Дверь открой! (открываем дверь)

Там в лесу… (показываем большим пальцем за плечо)

Охотник злой! (изображаем руками ружье)

Быстро двери открывай, (делаем приглашающий жест - машем ладонью к себе)

Лапу мне давай! (выставляем руку вперед ладонью наружу)

Мелкая моторика

«Есть у каждого свой дом»

(Дети загибают пальцы на обеих руках.)

У лисы в лесу глухом Есть нора надежный дом. Не страшны зимой метели Белочке в дупле на ели.

Под кустами еж колючий Нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней, коры Хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый, До весны сосет там лапу.

Есть у каждого свой дом,  (Удары ладонями и кулачками поочередно.)

Всем тепло, уютно в нем.

Индивидуальные задания

Развитие

фонетико –

фонематических процессов

«Нужное слово» (развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, фонематический анализ). По заданию взрослого дети произносят слова со звуками [т], [т’] в начале, середине, конце слова.

«Сложи звуки».

Цели: развивать фонематический синтез, слуховое внимание, память. Взрослый произносит ряд звуков, а дети проговаривают составленные из них слоги или слова, например: [Т], [У] - ТУ; [Т], [О], [К] - ТОК.

Развитие лексико- грамматических

категорий

1. «Назови ласково»

Белка — белочка, медведь — медведушка, еж — ежик, заяц — зайчик…

1. «Чья семья?» (усвоение притяжательных прилагательных): Волк, волчица и волчонок - это волчья семья.

Заяц, зайчиха и зайчонок - ... Лис, лисица и лисенок - ...

Медведица, медведь и медвежонок - ... Лось, лосиха и лосенок - ...

Кабан, кабаниха и кабаненок - ... Бобер, бобриха и бобренок - ...

Еж, ежиха и ежонок - ...

1. «Чей        детеныш?»        (употребление        притяжательных прилагательных):

Лисенок - это лисий детеныш Волчонок - ...        Лосенок - .. Бельчонок -...Барсучонок - ... Зайчонок -...        Бобренок - ...

Мышонок -... Медвежонок - ... Ежонок -...

1. «Сосчитай» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):

Одна лиса, две лисы, пять лис.

(белка, еж, волк, лось, барсук, мышь, крот, бобер, кабан, заяц )

1. «У кого что есть?»

У медведя: бурая шерсть, короткий хвостик. У волка: острые зубы, быстрые лапы.

У лисы: хвост пушистый, мех золотистый.

У зайца: длинные уши, быстрые лапы, коротенький хвостик. У белки: ушки с кисточками, пушистый хвост.

У ежа: колючие иглы, острая мордочка. У бобра: крупные зубы, хвост лопатой.

У кабана: щетинистая шерсть, клыки, хвост крючком.

У оленя: ветвистые рога, на ногах копыта, пятнистая шерсть. У лося: длинные ноги, крупные рога.

У рыси: мягкие лапы, на ушах кисточки.

1. «Кто как голос подает?»

Волк воет, скулит.  Лиса тявкает, скулит.

Кабан хрюкает. Еж фыркает. Белка цокает зубами. Олень, лось трубят. Медведь ревет.

6. «О чем думают животные?» Усвоение падежных окончаний. Медведь в берлоге думает о…(меде).        Еж в норе думает о…(яблочке). Белка в дупле думает о…(грибе).

Лиса в норе думает о…(курочке).        Волк в логове думает о…(козленке). Барсук в норке думает о…(мышке).

Заяц под кустом думает о …(морковке). Лось под деревом думает о…(травке)

Развитие связной речи

Составление рассказа – описания (игра "Волшебный мешочек», дети на ощупь определяют животных, называют их)

Дети составляют рассказ о внешнем виде дикого животного, при этом превращаясь в этого животного.

Я- заяц. У меня длинные уши, чтобы хорошо слышать. Длинная мордочка, чтобы все запахи чуять. Зимой я белый, а летом серый, чтобы меня не было видно. Хвост у меня короткий, чтобы не мешал бегать, а вот задние лапы длинные и сильные, чтобы далеко прыгать. Люблю я морковку и кору деревьев. На зиму я ничего не заготавливаю, у меня и норки- то нет. У зайчих весной появляются зайчата.

Я- лиса. Летом у меня шерстка рыжая, а зимой она становится очень густой и теплой, но цвета не меняет. У меня есть пушистый хвост. Он как руль, помогает делать резкие повороты. Когда я гоняюсь за мышами, хвост заметает следы. Кончик у хвоста белый. Живу я в норе. Весной у лисицы появляются лисята…..

Пересказ рассказа: «Белочка и зайчик»

Летом подружились белочка и зайчик. Белочка была рыженькая, а зайчик серенький. Прошло лето, пролетела осень и наступила зима. Выпал белый снег. Белочка спряталась в дупле, а зайчик под елочку. Выглянула белочка из дупла и не узнала зайчика: он был не серый, а белый. Зайчик тоже не узнал белочку: ее шубка была рыженькая, а стала серенькая.

Пересказ рассказа В. Бианка «Купание медвежат». Пересказывать рассказ «Купание медвежат» по вопросам, с опорой на картинки.

Наш знакомый        охотник шёл берегом лесной реки        и        вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с ней два медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка

зубами за шиворот и давай окунать в речку. Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.        Другой медвежонок        испугался        холодной ванны и        пустился удирать в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом — в воду, как первого. Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.

Выучить стихотворение, чётко проговаривая все звуки

«Спит в берлоге бурый мишка»

Спит в берлоге бурый мишка. Под кустом дрожит зайчишка. Лисица рыжая в норе. Ежик спит в сухой траве.

Волчица в логове сидит. А белка из дупла глядит.

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь

Предметный словарь: посуда, тарелка, сервиз, чашка, стакан, кружка, блюдце, вилка, ложка, нож, чайник, самовар, половник, кастрюля, сковорода, дуршлаг, ковш, сито, тёрка, мясорубка, скалка, противень, кофейник, миска, ваза, кувшин, графин, хлебница, сахарница, маслёнка, солонка, салатник, соусник, сухарница, конфетница, носик, ручка, крышка, стенка, дно; металл, фарфор, стекло, хрусталь, пластмасса, глина, чугун, дерево, столовая; повар, повариха, пекарь, столовая, блюда, аппетит.

Глагольный словарь: готовить, варить, жарить, печь, тушить, чистить, разбивать, вытирать, мыть, накладывать, накрывать, угощать

Словарь признаков: посудный, хрупкая, прочная, новая, красивая, удобная,        стеклянная,        чугунная,        металлическая,        фарфоровая, кухонный, столовый, чайный, глубокий, мелкий, обеденный Словарь наречий: красиво, удобно, чисто, слева, справа

Общая моторика

«Чайник»

Вот большой стеклянный чайник,        (Надули животик: одна рука на поясе,

Очень важный, как начальник.        другая изогнута, как носик)

вот фарфоровые чашки,        (присели, одна рука на поясе)

очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,        (кружатся, рисуя руками круг)

Только стукни- разобьются.

Вот серебряные ложки,        (потянулись, руки сомкнули

Голова на тонкой ножке.        над головой)

Вот пластмассовый поднос,        (вытянули руки вперед,

Он посуду нам принес.        ладошками вверх)

Мелкая моторика

«ПОМОЩНИКИ»

Раз, два, три, четыре (сжимаем и разжимаем кулачки), Мы посуду перемыли (трем одной ладошкой о другую). Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварёшку (загибаем пальчики, начиная с большого пальчика).

Мы посуду перемыли, (опять трем одной ладошкой о другую) Только чашку мы разбили (загибаем пальчики, начиная с мизинца). Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился, Ложку мы чуть-чуть сломали. Так мы маме помогали.

Индивидуальные задания

Развитие

фонетико –

фонематических процессов

«Кто больше?»

Цели: развивать фонематические процессы, учить подбирать слова на заданный звук. Воспитатель предлагает детям соревнование: кто придумает больше слов со звук [т].

«Где звук?» Взрослый произносит слова, а дети определяют место звука [т] в каждом из них.

Развитие лексико-

грамматических категорий

1. «Один - одна - одно» (учить согласовывать существительные с числительными)

2. «Подбери слова» (учить согласовывать существительные с прилагательными в мужском, женском, среднем роде)

«стеклянное»?

Стеклянный – стакан, бокал, чайник Стеклянная – ваза, чашка, тарелка Стеклянное – блюдо, блюдце

«металлическая», «металлическое»? Металлический – нож, стакан, чайник, половник.

Металлическая – кастрюля, сковорода, тарелка, ложка, вилка, кружка

Металлическое – блюдо.

1. Упражнение «Из чего – какой?»:

Если вилка из пластмассы, она пластмассовая.

Если нож из стали, он  Если ложка из металла, она…

Если чашка из фарфора, она…Если кувшин из глины, он… Если блюдце из стекла, оно…

1. «Раздели слова на слоги!»

Вспомнить названия посуды, состоящие из одного слога (ковш, нож), из двух слогов (лож-ка, вил-ка, чаш-ка), из трех слогов (та- рел-ка, каст-рю-ля), из четырех слогов (по-ва-реш-ка).

1. Упражнение "Для чего посуда?" на образование существительных с помощью суффиксов.

посуда, в которую кладут хлеб - хлебница,

посуда, в которую кладут салат - салатница, варенье - в вареньицу, селедку - в селедочницу, суп наливают - ... (в супницу), перец хранят - ... (в перечнице), соль насыпают - ... (в солонку), горчицу кладут - ... (в горчичницу), конфеты - ... (в конфетницу), сухари - ... (в сухарницу), масло - ... (в масленку).

1. «Родственные слова» (образование однокоренных слов) Кофе – кофейник – кофеварка – кофемолка - кофейный Чай - ...(чайник - чайный )

Суп - ... (супчик – супница - суповой )

1. Задание «Что для кого»

Я называю вам профессию, а вы быстро должны назвать, что для человека этой профессии нужно.

Учителю - указка, учебник, мел, доска…

Повару - кастрюля, сковорода, нож, овощерезка, электропечь…

Водителю - автомобиль, запасное колесо, бензин, инструменты… Художнику - кисти, мольберт, глина, краски.

Развитие связной речи

Составить рассказ - описание о посуде по плану,

У нас дома есть сахарница. Она небольшая, фарфоровая, белого цвета. У нее есть крышка, две ручки. Сахарница - это чайная

посуда. В сахарницу кладут сахар.

Составление загадки – описания о посуде.

Выучить стихотворение, чётко проговаривая все звуки

«КЕМ БЫТЬ?»

Я хочу быть поварихой. Приготовлю блюда лихо.